105 天

今天把《终身学习》这本书看好了，我觉得这本书的思想对我还是非常受用的。本书主要是围绕成长型思维和固定型思维进行了讲述。其实成长性思维和固定性思维不是区分人的标准，而是组成人的成分，所以在我们不断成长的过程当中，我们要去激发自己对于成长型思维的认知，并且刻意地训练自己用成长型的思维来面对我们的生活。

我先从两者不同之处来说。

1.对自身评价的准确度不同。成长型思维的人对自己的评价较为客观准确。而固定型思维的人要么自视过高，要么完全放弃，所以他们是徘徊于自大和自卑之间的。

2.对机会的看法不同。比方说你被叫上台，发言或是表演。固定型思维的人会想我又不会唱歌，又不会讲话。而成长型思维的人会觉得，这是一个机会，这只是我成长的过程。看到这一点区别，我也深深感觉到在很多方面我是一个固定性思维的人，我害怕去发言，害怕去表现，将机会视作一个压力，一个负担，于是一直无法克服这个问题。

3.对失败的看法不同。文中有一句话让我觉得讲的非常对，失败既可以是一种身份，也可以是一种行为。成长型思维的人认为失败只是一种行为，而固定型思维的人却认作是一个身份，将lose变成了loser，这就是固步自封了。

4.对努力的看法不同。人们以天赋为傲，将不努力但成功视作是最高境界。所以固定型思维的人认为努力是丢脸的，相信天分，相信一个人的水平是固定不变的。文中举到了孔子的例子。“子入太庙，每事问“，于是有人说“孰谓𨝮人之子知礼乎，入太庙每事问”，意思是说，鄹人的孩子根本就不知道礼，孔子却说“是礼也“。所以不难看出孔子就是一个典型的成长型人格，而说话的那个人就是固定型思维的人

5.脑波不同，科学家做过一个实验，成长型思维的人脑波亮的区域是在于当分析正确答案的时候，他在听为什么这个是正确答案。固定型思维的人大脑发亮的时候是宣布对与错的时候，他最关注的是对了还是错了，而不是原因。所以成长型思维的人和固定型思维的人的兴奋点是不一样的。这也决定了他们不同的成长途径。

从学习上来看，固定型思维的人大多会选择死记硬背这条方式，在排名上只要达到前几名就行了，而不是重视自己是否真的学到这个知识。而成长型思维的人他会去搞懂这个知识背后的机理，搞懂底层逻辑，去琢磨，去想，去归纳总结，将远期的目标试图努力的方向。

文中提到了一位老师，杰米埃斯卡兰特，他是一个墨西哥裔集中的一所高中的老师，当所有老师都在问“我能不能教“，“这些孩子能不能被教“的时候，他却反问“我要怎么才能教”。就是这样小小的转变，从固定型思维变成成长型思维，最终他不仅教会了这群孩子微积分，还让他们在全国性的考试里取得很好的成绩。所以你其实可以发现，奇迹都是由成长型思维的人创造出来的。

在教育中，最能给孩子带来成长型思维和固定型思维的就是老师对学生的夸奖。不同种类的夸赞会带来不同的结果。如果夸赞的都是固定的结果，当然这些评判进入到学生的脑海中时，他就会不断去追随这种感受，如何能够体现出我跟别人不同？如何才能体现出自己的优势？开始去做这样的事情。他就失去了成长型思维。相反，我们应该夸赞的是，我看到了你努力的方向，为什么这样能带来成长，让他们意识到，他们的成功进步来源于他们使用了正确的方式。这样，成长型思维才能被慢慢激发出来。

只有这个人心中有着成长型思维，他才能够不计较眼前的一点得失，而努力的去追求一个更宏大的目标，而这个目标甚至是超越物质之上的。

在领导力方面，当一个人心里想的永远是体现自己的价值，自己的形象地位的时候，这就是固定型的领导力。这样的具体表现就是，他认为人有优劣之分，首先看人，而不是看这个人能不能成长。而像杰克韦尔奇这样有成长型领导力的人，他认为最重要的职责是，培养别人的成长，他相信人可以被塑造，可以成长。一个成长型思维的人，就像乔丹敢 去打棒球一样，他会觉得这又怎么样呢？这不就是我学习的过程，这是很正常的一件事情。所以，当他能够还原成一个真实的人，还原成一个跟别人一样，会犯错、能够倾听、交流的一个人时，整个公司的氛围也会变得不一样。

今天又睡得不知天地为何物了，睡到快12点才起来，然后又是简单的吃了个早饭，然后发呆，玩手机，吃中饭。中间看了一下皮皮写作业，然后就出门了打球惹。今天球馆的人特别的多，至少比昨天要多hhh，所以今天基本上就一直在打球了，也是有点辛苦，因为我的体力还没有恢复。然后就回去吃饭了。晚上又去商场买了衣服，买了鞋子hhh，又是消费上了。